问渠那得清如许,为有源头活水来
——昌乐外国语学校学习能力培训教师中期座谈
没有教不好的学生,只有不会教的老师。
——陈鹤琴
这句名言有很大的争论性,但我认为这并不是对老师的一种指责,“没有教不好的学生”是对学生树立信心的方式;“只有不会教的老师”是对老师的一种鼓励和鞭策。鼓励、鞭策老师多加进取,不断地成长自己,做个有能力教课,有方法育人的好老师。教师是学生能量的重要源泉,所以教师在引导孩子成长的同时,自我成长尤为重要。
2018年10月26日下午四点,昌乐外国语学校一年级级部田野主任和级部的8名教师,以及山东行知特聘心理专家孔屏教授,培训师辛爱老师相聚在学校第三报告厅,就一年级学生目前存在的问题进行科学探讨。
孔教授首先以中国、美国以及新加坡三个国家教育体制中的一个管理方式进行了介绍,对目前老师们的教学压力表示理解和共情,同时孔教授也从三个角度鼓励老师们:
1.摆正心态,重视平台。要保持富足的心态,调整好自己的内在,把当下做的事情当成自己一生的事业,好好把握平台,成长自己。
2.学习方法,科学管理。学校教育在一个人的成长生涯中扮演着必不可少的角色,老师不能仅仅将书本上的知识展示给学生,更要将科学的引导方法带给学生。尤其是低年级的学生,规则意识和学习习惯尚在建立中,科学合适的方法就显得尤为重要。
3.引导家长,坚持配合完成训练。山东行知培训师将科学、简单、有效的方法,系统地给家长进行了讲解,后期仍需要老师监督家长坚持完成,确保学生的能力得到提升与发展。
座谈最后,老师们就自己在教学过程中的困惑,向孔教授请教。孔教授一一进行了细致地解答。
崔老师:班里有攻击性行为的学生,这一个月几乎每天都有学生上报,被这个学生打了。平时上课的时候,也会“使坏”,偷偷地把后桌的卷子放在地上踩。对于老师的教导也是软硬不吃,这样的学生怎么引导?
孔教授:行为有暴力倾向的学生,首先看家庭是否有暴力行为,包括语言暴力、冷暴力等或者是家庭的冲突问题。因为在家庭冲突或家庭暴力的压抑之下,孩子会有情绪无法得到良好释放,规则意识也比较差。而之所以表现的“软硬不吃”,因为“软方法”“硬方法”对他来说都不是合适的方法。这样的孩子也缺少共情力,不知道这样做别人心里会有什么样的感受。另外,他自己心里也是矛盾的,心里有个“好孩子”和“坏孩子”在“打架”,所以我们的教育要引导他的“好孩子”呈现出来,不能让他的“坏孩子”心理得到确定。对于孩子的行为,我们可以批评,但是对于这个人,我们始终认为他是好的,遇到问题也是对事不对人地处理。
刘老师:班上有行为问题的孩子,严重影响课堂,怎么办?
孔教授:孩子在成长过程中,缺乏与人的交流,更多是没有生命的物体,比如有声玩具、电子产品,内心缺乏爱,所以活在自己的世界里。另外,很多孩子做了些什么自己都不知道,所以老师可以录下来,让孩子镜像观察自己的行为,同时建议家长一定要尽快完成孩子的社会化过程,多给予孩子关注和爱,陪伴孩子走过成长的关键期。
孔教授的指导对老师们非常受用,老师们也纷纷表示“听君一席话,胜读十年书”!相信昌乐外国语的老师们,定会在这优秀的平台上,成长自己,绽放自己,也成就一代又一代的优秀学子们!
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