高三已然开学,相信其他年级也会陆续走进校园。开学后,学校一般会进行考试测查。那时候,没有网络搜题,没有了qq群互帮互助,有了老师监考,自己拥有的只是这期间的知识储备和曾经的老底。
可是,这期间,那么多同学处在“一人,一屏,一王者”的状态下,怎么会取得好成绩呢?
我相信,很多学生在疫情期间也没有落下多少,根据概率来说,怎么也会有20%的同学在很认真地学习。成绩落下的同学,即便是正常在学校里学习,也有很大可能依然会落下。
这和疫情无关,和老师无关,也和家长无关,这只和每一个学生自己有关,和同学们在学习上所呈现的专注、自律、坚韧等等有关。
多年之前,我读美国作家派克写的《少有人走的路》,开篇就深深地吸引了我:“人生苦难重重。这是个伟大的真理,是世界上最伟大的真理之一。它的伟大,在于我们一旦想通了它,就能实现人生的超越。”“解决人生问题的首要方案,乃是自律,缺少了这一环,你不可能解决任何麻烦和困难。局部的自律只能解决局部的问题,完整的自律才能解决所有的问题。”
“人生苦难重重”,这句话让我们产生了共情;“解决人生问题的首要方案,乃是自律”,这句话又给我们指明了方向。自律是解决问题的关键,可是,这个疫情,让很多同学看到了自己是多么地不自律。
这个疫情期间辅导了十几个中学生及他们的家长。
有几个同学每天都在玩游戏,网课、作业只是在开始时搭理了一下,到现在快有两个月没管过学习了。
有几个学生,每天也完成一些网课任务,也会写点作业,但基本都是在应付,避免老师点名追讨,自己丢了面子;避免家长当面训斥,弄得心情不悦,哪管什么掌握不掌握。
还有几个同学,本来学习习惯和学业成绩都不错,但也放松了对自己的要求,还能够认认真真完成网课,认认真真写完作业,可是曾经那些偷偷努力的时光没有了,变成了光明正大地看会儿电视、玩会儿游戏。
好像这个新冠疫情让本该表现还不错的一批同学也变了个样子。一个家长咨询时反馈,老师发在群里的通报信息,一次网测竟然能缺考十几个学生,而一个班只有40来个学生。
家长要上班关照不到,老师也不能把手伸出屏幕敲学生的脑袋瓜儿,老师只能试图用打卡、点名、提问、连麦、上交作业等等方式去监督学生,去确定每一个学生的存在,再不行就督促家长去管理孩子。但我们知道,这些方式对那些想偷懒耍滑、胆子却还不够大的学生是最有意义的;但对那些本就想各种偷懒的学生却是不太有意义的,或者是有比较多的消极的意义,让师生关系、亲子关系变得更糟糕了一些,也会让这些学生发现了一个自己不太愿意承认的事实:原来自己是这么地不自律!
我们必须思考一个很严肃的问题,我是一个自律的人吗?假设非常自律评分为100分,一点都不自律,评分为0分,那我们给自己评多少分呢?
我们还可以更精确一下评分,对于我们目前在做的事情,比如这一周的工作、学习,你的自律能评多少分?你是否计划接下来的时间里要更自律一些,给自己的自律评分更高一些呢?
这应该是完全由我们自己决定的。
毕达哥拉斯说:不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己,而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。
我们选择放纵自己,其实就是在贪图享乐安逸。即便知道,苦在当下乐在未来,也不会去用现在短时间的苦换取未来的乐。因为有那么多的人会觉得未来太遥远、太渺茫、太不可靠。
请相信,那些你未来工作、未来资源的竞争者们,会很高兴你不那么自律,期待你一直放纵下去,不然他们怎么能够稍微轻松一些获得更多资源呢?
在你“一人,一屏,一王者”时,你可曾会想到“无勤,无梦,无荣耀”?!
这次疫情告诉我们,这个世界不是一片祥和,有很多的猝不及防,有很多的悲欢离合,还有很多的无可奈何。
但,我们还有梦想,还有坚持,还有奋斗!
请逼自己一把,多年之后,你一定会感谢现在的那些努力奋斗,那些自立自强,那些自控自律! |